Инновационная деятельность

7 февраля в рамках инновационного проекта «Внедрение модели социально-эмоционального обучения как условия формирования универсальных компетенций обучающихся» среди учащихся 8-10 классов был проведён интеллектуально-развлекательная игра «MahovoQuiz».

В игре участвовало 5 команд по 7 человек в каждой. Три команды из ГУО «Маховской средней школы»: «Красный пищевик», «BlakStar», «Три волны». Две команды представляли ребята из ГУО «Сидоровичская базовая школа им. И.Ф.Гуркова»: «Весельчаки» и «Белая звезда».

В рамках международного сотрудничества в игре принимали участие ребята из союзного государства России. Был создан видеомост с Муниципальным общеобразовательным учреждением «Школа с. Катравож имени Героя Советского Союза А.М. Зверева», где учащиеся имели возможность пообщаться друг с другом и одновременно играть.

Все вместе были вовлечены в мероприятие, активно соревновались за первое место. Квиз включал 5 туров: «Всё обо всем», «Графический», «Четыре картинки», «Кинотур», «Общая тема». Все справились с задачей замечательно. По окончании квиза были оглашены результаты и выбран победитель «Красный пещивик». Ура!!! И Поздравляем!!!

Учащийся 10 класса Карленок Владислав принял участие в районном этапе областного конкурса работ исследовательского характера по физике Исследовательская работа «Поверхностное натяжение синтетических моющих средств и мыла».

Цель данной работы заключалась в определении поверхностного натяжения некоторых синтетических моющих средств и мыла. В ходе исследования были выбраны следующие образцы моющих средств: Morning Fresh, Sorti, Ludwig, Мыло жидкое «Зеленый чай», Мыло хозяйственное 65%, Мыло туалетное.

Опытным путем было определено поверхностное натяжение растворов моющих средств, в результате Лидером оказалось моющее средство Ludwig – оно имеет наименьшее значение коэффициента поверхностного натяжения, а, следовательно, обладает лучшими моющими свойствами, при том, что оно имеет самую низкую стоимость из представленных синтетических моющих средств.

В рамках инновационной деятельности прошел урок по английскому языку в 10 классе по теме «Система образования в Великобритании». На данном уроке учащимся был предложен метод «MindMap» (ментальная карта) для систематизации изученного материала по данной теме.

Принцип создания ментальной карты – центральный объект и расходящиеся от него логические ассоциативные связи. Благодаря использованию цветов, рисунков и пространственных связей любая информация воспринимается, анализируется и запоминается гораздо быстрее и эффективнее.Данный метод можно использовать на различных этапах урока, например, при введении первичного материала, при систематизации изученного материала, при повторении в начале урока, а так же при работе с текстом и грамматическим материалом.

Учащиеся создали ментальную карту, где отобразили ключевые понятия касательно изученной темы. Данная схема послужила основой для построения устного высказывания, что способствует совершенствованию навыков говорения.

24.02.2022 по 20.03.2022 учащиеся 5-8 класса ГУО «Маховский УПК ДС-СШ» оздоравливались в ДРОЦ «Надежда», Минской области. Это хороший шанс нашим детям посетить Вилейское водохранилище.

В рамках инновационного проекта «Внедрение модели социально-эмоционального обучения как условия формирования универсальных компетенций обучающихся» с учителем химии и биологии Грабовской Юлией Витальевной учащиеся отправились с экскурсией на Вилейское водохранилище.

Вилейское водохранилище находится в составе Вилейско-Минской водной системы и является самым крупным искусственным водоемом Беларуси, уступая по величине только крупнейшему естественному водоему - озеру Нарочь. Вилейское водохранилище называют «рукотворным памятником природы» и наши ребята собственными глазами в этом убедились. Километры чистейшей водной глади, которые скрываются за горизонтом, сотворяют удивительный пейзаж. Берега водоема также живописны: высокие, стройные сосны, темно-зеленые развесистые ели и кудрявые березы располагают к прогулке и наслаждению красотами природы. Зимой над водохранилищем можно увидеть северное сияние. Говорят, воздух здесь такой чистый, что зимой, если приложить ухо ко льду, можно услышать звон колоколен дальних монастырей.

Экскурсия проходила в сопровождении опытного воспитателя Савчиц Анастасии Сергеевны, который и являлся гидом похода. Экскурсовод рассказала детям о природных характеристиках водоёма, а также об истории водохранилища и впадающем водотоке – река Вилия. Когда-то на месте этого водохранилища проходил известный торговый путь под названием «Из варяг в греки», сейчас же его используют для того, чтобы обеспечить водой несколько районов столицы Беларуси. Помимо этого водоем очень популярен у туристов. Белорусы любят проводить здесь свой отпуск или просто приезжать сюда на выходные.

Поле экскурсии ребят переполняли эмоции и они с охотой делились своими впечатлениями друг с другом. Никто не остался равнодушным к красотам нетронутой природы, а интересные факты об этих местах только усиливали интерес юных натуралистов.

В рамках инновационного проекта «Внедрение модели социально-эмоционального обучения как условия формирования универсальных компетенций обучающихся» учителем истории и обществоведения Рыбаковым Ильей Валерьевичем.

С учащимися были проведены следующие мероприятия:

1. Виртуальные экскурсии в рамках мероприятий, посвященных Году исторической памяти, а так же в соответствием с учебной программой по предметам «всемирная история и «история Беларуси»:

Полоцкий краеведческий музей, этнографический комплекс «Млын і кузня» - история Беларуси 6 класс.

Памятники Ефросинье Полоцкой, Всеславу Чародею, Кириллу Туровскому, Симону Полоцкому, Франциску Скорине в Полоцке. История Беларуси, 6-7 классы.

Музей истории трудовой славы МАЗ. История Беларуси, 9 класс.

Мемориальный комплекс «Курган Славы». История Беларуси, 9 класс.

2. Организован совместный с учащимися просмотр кинофильмов на историческую тематику, с последующим обсуждением:

Кинотрилогия по произведениям Г. Сенкевича: «Огнем и мечом», «Потоп», «Пан Володыевский», художественный фильм по произведению Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» - история Беларуси 7 класс.

Художественные фильмы «Брестская крепость» и «Днепровский рубеж» - история Беларуси, 9 класс.

Кинодилогия по произведению А.К. Толстого: «Юность Петра», «В начале славных дел» - всемирная история, 7 класс.

Художественный фильм «Патриот» - всемирная история, 7 класс.

Художественные фильмы «Форест Гамп», «Взвод» - всемирная история, 9 класс.

3. C 02.02.2022 по 26.02.2022 учащиеся 6-8, 11 классов оздоравливались в ДРОЦ «Лесная поляна», Гродненской области.

17 февраля учитель истории и обществоведения Рыбаков Илья Валерьевич подготовил и провел интеллектуально-развлекательную игру-викторину «Махово-квиз» с участием 11-ти школьный команд из Могилевской, Гомельской и Гродненской областей Республики Беларусь.

Интерактивные методы и приемы обучения представляют собой форму организации коммуникативной деятельности, при которой учащиеся вовлечены в процесс познания, а роль учителя заключается в направлении деятельности учащихся на достижение поставленных задач урока. Интерактивное обучение помогает повысить мотивацию и вовлеченность учащихся, дает возможность творчески применять знания учащихся в реальных условиях.

В рамках инновационной деятельности «Использование интерактивных методов и приемов обучения как ресурсных возможностей эффективного урока по формированию и развитию коммуникативных компетенций» с использованием интерактивных методов и приемов учителем английского языка Кинишенко Екатериной Валерьевной был дан открытый урок в 6 классе по теме «Еда».

На своих уроках она практикует игровые методы при помощи мультимедийных средств. Чаще всего при закреплении пройденного материала. Это вызывает интерес у учащихся, повышает их мотивацию к изучению английского языка. И, конечно, это один из способов отвлечься от традиционных уроков.

2 декабря 2021 года в рамках инновационного проекта в ГУО «Маховский УПК ДС-СШ» прошел урок истории в 7 классе по теме «Английская буржуазная революция XVII в.». Провел его учитель первой категории Рыбаков Илья Валерьевич.

Приоритетным направлением исторического образования считается формирование у учащихся ключевых компетенций, общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В ходе работы у учащихся формируется умение самостоятельно и мотивированно организовать познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления.

На уроках Илья Валерьевич часто применяет различные образовательные технологии, с помощью которых организует и проводит учебно-исследовательскую работу, в том числе развивает у учащихся умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приёмами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Для реализации данных задач необходимо в своей деятельность строить на основе применения инновационных образовательных технологий: информационно-коммуникативные, технологии интерактивного обучения, технология критического мышления, проектная технология, технология проблемно – диалогическая, здоровье сберегающие технологии и другие.

Данный урок проводился с использованием ИКТ.

Поле деятельности с применением данной технологии обширно, поэтому ее можно применять буквально на всех уроках. Пожалуй, наиболее распространённая форма уроков с использованием ИКТ- урок-презентация.

• Учащиеся используют фрагменты презентации при повторении пройденного.
• Учащиеся получают презентацию, в которой слайды перемешаны. Задание: изучить материал и расположить слайды в нужном порядке.
• Учащиеся получают презентацию и вопрос, затрагивающий лишь небольшую часть темы. Задание: убрать все лишние слайды, а с помощью оставшихся ответить на вопрос.
• Учащиеся получают презентацию и вопрос более широкий и объемный. Задание: дополнить презентацию с помощью любых источников и ответить на вопрос.
• Задание: из большой презентации нужно вычленить подтемы и создать несколько маленьких презентаций, по которым подготовить сообщения.
• Найти дополнительную информацию об исторических личностях, событиях, авторах картин, представленных в презентации и т.п.

Таким образом данный подход предусматривает мотивацию на высоком уровне активности и самостоятельности мышления обучающихся, поскольку учащиеся воспринимает изучаемый материал, как личностно значимый, важный для себя, а не только для преподавателя, нужный именно сейчас, а не завтра.

К результативности данной технологии относиться:

Рост активности обучающихся на уроках истории в ходе практического применения многих интерактивных форм и методов обучения. Это выражается как в количественном, так и в качественном отношении. Такие уроки способствуют более глубокому пониманию исторических проблем и спорных вопросов обучающимися. Учащиеся учатся отстаивать свою точку зрения и работать в группе – это побуждает их к действию, а значит - повышает мотивацию к изучению истории.

На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие творческих (креативных) способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности.

Так в рамках инновационного проекта для учащихся 6 класса было организованно занятия по креативному мышлению «Банк идей».

Вопросы подготовлены из заданий PISA по оценке креативного мышления, при помощи которых обучающиеся смогут ознакомиться с разнообразными формами и типами вопросов, с которыми они могут столкнуться при участии в исследовании.

Прежде всего необходимо отметить, что способность к творческому мышлению, озарения и открытия — это основа развития всех сфер человеческой культуры: науки, технологии, гуманитарных наук и других областей. Сегодня как никогда раньше как общественное развитие, так и развитие материальной и духовной культуры, развитие производства зависят от появления инновационных идей, от создания нового знания и новых технологий.

Учащаяся 11 класса Климовцова Мая приняла участие в районном этапе областного конкурса работ исследовательского характера по английскому языку. Цель данной работы заключалась в определении лексических и синтаксических средств реализации функции общения между врачом и пациентом. Материалом для исследования послужил американский сериал «Доктор Хаус».

В ходе исследования было выявлено, что медицинская терминология является достаточно сложной, поэтому доктор прибегает к использованию в диалогах с пациентом таких лексических средств, как синонимы. Большую часть составили такие лексические средства как эвфемизмы, которые имеют различные семантические поля, литота и гипербола.

Сокращенные вопросы, синтаксические и диалогические повторы являются главными синтаксическими средствами.

Материалы данного исследования могут быть использованы на занятиях по грамматике английского языка.

Целью конкурса являются развитие интеллектуальных способностей учащихся, расширение круга их образовательных интересов, повышение качества образовательного процесса по предметам. По итогам конкурса Денищиц Виолетта была удостоена диплома 3 степени.

Большое количество огородников выращивают овощные культуры на своих участках. Своё хозяйство помогает сэкономить бюджет и вырастить экологически чистые продукты. Одной из важных и популярных овощных культур является лук репчатый. Для выращивания качественного урожая, необходимо применение органических удобрений, эффективность которых может значительно увеличиться за счёт использования гуминовых препаратов.

Целью нашей работы стало исследование влияния гуминовых препаратов на прорастание и развитие лука репчатого.

Объект исследования: лук репчатый сортов Кармен и Ветразь. Предмет исследования: всхожесть и энергия прорастания семян под влиянием гуминовых препаратов.

Мы предположили, что гуминовые препараты Гумат+7 и Гумат+7 йод повышают всхожесть и энергию прорастания семян лука репчатого сортов Кармен и Ветразь.

С целью определения влияния гуминовых препаратов на прорастание и развитие лука репчатого был проведен ряд лабораторных опытов, которые заключались в определении энергии прорастания и всхожести семян лука репчатого сортов Кармен и Ветразь.

В ходе исследования, была доказана гипотеза о положительном влиянии обработки препаратом Гумат+7 на всхожесть и энергию прорастания семян лука репчатого сортов Кармен и Ветразь, однако эффективность препарата Гумат+7 йод на данные показатели выявить не удалось.

Полученные данные могут быть использованы в селекции. Изучение и применение данных препаратов позволит не только получить экономическую выгоду, но и не принесет вреда потребителю и окружающей среде. Также работа может быть использована в школьном курсе «Биология» для повышения образовательного уровня учащихся.

Учитывая современные мировые тенденции, ориентированные на целенаправленное принижение роли Советского Союза в разгроме нацизма и вкладе в победу в Великой Отечественной войне, школе необходимо осуществлять непрерывную работу по сохранению исторической памяти нашего народа, и передачи ее будущим поколениям.  Воспитание чувства патриотизма, гражданственности, ответственности и национального самосознания – задача, актуальная во все времена. Дети по своей природе обладают чуткостью, чтобы понять и разделить страдание другого, их восприятие эмоционально, непосредственно и образно. Задача педагогов и родителей – использовать эту особенность при ознакомлении школьников с фактами истории нашей Родины, в частности, с подвигом народа в Великой Отечественной войне.

17 сентября, в рамках Дня Народного единства и годовщины Освободительного похода РККА в Западную Беларусь, в ГУО «Маховский учебно-педагогический комплекс детский сад-средняя школа» состоялась встреча с участниками историко-патриотического клуба реконструкции «За Советскую Родину!» Башаримовым Александром Александровичем и Жуковым Андреем Ивановичем.

Целями данного мероприятия являлись:

1. Учебно-познавательная цель:

1.1            Расширение кругозора учащихся по тематике Великой Отечественной войны.

1.2            Знакомство с реконструкторским движением, его сущностью, целями и задачами.

1.3            Пробуждение познавательного интереса учащихся к данной теме и более глубокому ознакомлению с предметом.

2.  Воспитательная цель:

2.1            Формировать у учащихся уважение к исторической памяти.

2.2            Воспитывать чувство гражданственности и патриотизма.

2.3            Пробуждать и мотивировать интерес к теме Великой Отечественной войны и подвигу своих предков.

На встрече с реконструкторами учащиеся узнали о деятельности клуба, его истории и организации, ознакомились с советским обмундированием периода Великой Отечественной войны и предметами военного быта, узнали об истории создания, устройстве, и тактико-технических характеристиках легендарного советского вооружения: револьвера Наган, пистолета ТТ, снайперской винтовки Мосина, пистолета-пулемета Шпагина и ручного пулемета Дегтярева.

Присутствующие получили возможность подробно узнать о боевом применении представленных образцов вооружения и произвести выстрелы охолощенными патронами.

Подводя итоги, можно сказать, что мероприятие позволило воссоздать историческую атмосферу военного периода и дало возможность присутствующим полноценно в нее погрузиться.